CINE Y FILOSOFÍA 

Equipo de trabajo: Conchi P., Juan Carlos, Gabriel, Delfín, Félix, Wilbert, Raúl y Rafael

Videoteca articulada por temas de filosofía

Bibliografía útil

Félix 23/10/2005 He intentado entrar en el WEBquest sobre la evolución, pero no me deja entrar en la página con las conclusiones y la guía del profesor. Sólo enro en tarea, procesos y evaluación. Por otra parte, me gustaría saber cuánto tiempo dedicas a esa tarea. Estoy interesado porque hay un tema del temario lo dedico a eso y voy con mis alumnos al museo arqueológico de Madrid, que tiene una buena sala sobre el tema. Este año, además, desde el 16 de diciembre van a tener una buena exposición sobre Atapuerca. También sugiero, como películas para abordar ese tema dos muy buenas (y quizá más accesibles). Una es la que sigue la novela el Clan del oso cavernario y tiene el mismo título (http://www.filmaffinity.com/es/film221368.html ); otra es En busca del fuego, preciosa porque recoge tres rasgos decisivos de la humanización: dominar el fuego, contar chistes y hacer el amor cara a cara (http://nti.educa.rcanaria.es/fundoro/film_fuego.htm

Delfín 22/10/2005 Buscando ideas para trabajar en clase la “Filosofía y el cine”, estoy probando actividades que puedan conectar las WEBQUEST con el CINE. Desconozco si la idea puede ser nueva o existe algo ya realizado, de momento he realizado el siguiente WEBQUEST relacionado con la “EVOLUCIÓN DE LA ESPECIE HUMANA”, desde el documental-película: LA ODISEA DE LA ESPECIE.

http://www.usuarios.lycos.es/diariodeclase/SESIONES/BLOQUE%20EL%20SER%20HUMANO/WEBQUEST%20HOMINIZACION/index_flash.htm

Gustaría que comentásemos si la idea puede ser interesante y qué puntos debería seguir:

Pienso que pueden ser unir los puntos de una WEBQUEST y los realizados para un anàlisis de la película:

1.- FICHA DE LA PELÍCULA
-Ficha técnica
Título original
Producción: nacionalidad y año
Director
Productores
Guión
Fotografía
Música
Duración
-Ficha artística
Actores y actrices con el papel que representan

2.- SINOPSIS ARGUMENTAL

3.- BIO-FILMOGRAFÍA DEL DIRECTOR

4.- CONTEXTO HISTÓRICO DE LA PELÍCULA

5.- ANÁLISIS
- Intenciones de la película
- Los personajes
- Ideas que desea expresar el director

LOS DE LA WEBQUEST
-Introducción
-Tarea
- Proceso
- Evaluación
- Conclusión
- Guía del profesor
- Créditos
 

Raúl (2/6/2005): Es peligroso "hipotecar" las horas  lectivas viendo películas enteras, pero pienso también que puede irse alternando: se elige alguna película "estrella" para su análisis a lo largo del curso (yo particularmente planteo las preguntas del examen ajustando la
teoría al análisis práctico de los problemas suscitados), y luego se trabaja  con material extractado y trabajado previamente, asunto que creo que  podríamos trabajar algunos desde aquí y "aprovechándonos" de las  aportaciones de nuestros compañeros.

Quizá sea ya el momento de ir proponiendo una lista de películas  para cada bloque temático o para cada tema, partir del consenso común, y que los interesados se encarguen de escoger secuencias y demás cuestiones.
 

Delfín (31/5/2005): Estoy con la misma sensación que Felix, el tiempo empleado en la proyección de toda una película puede llevar consigo poco rendimiento pedagógico. No olvido que el objetivo en la clase es hacer "pensar", y veo una necesidad crear ambientes de "diálogo" (sino deseamos que la filosofía quede en un desván). Los fragmentos de película, pueden facilitar como bien dice Felix ilustrar un tema y discutir sobre él. Yo propondría realiza un esquema de trabajo para la película como sugiere el grupo IREF
( http://www.grupiref.org/cat/cinema_etica.htm):
1.- Ficha técnica
2.- Resumen de la película -sinopsis-
3.- Eje argumental de la película
4.- Información complementaria
5.- Selección de escenas
(con la finalidad de tener una información el profesor)

Y prepararía SESIONES de trabajo de 55 minutos (una clase):
1.- TEMA A TRATAR
2.- Presentación del profesor
3.- Posible material para el alumno (texto del diálogo, ficha para la
observación, textos a comentar complementarios etc...).
4.- Visualización de la escena
5.- Cuestiones que lleven al "diálogo" bien por grupos de trabajo,
individuales o a toda la clase.

Propondría para no dispersarnos excesivamente y fuese práctico, centrarnos en los cinco bloques de primero de bachillerato:
EL SABER FILOSÓFICO
EL CONOCIMIENTO
LA REALIDAD
LA ACCIÓN HUMANA
LA SOCIEDAD

He comprobado que mandar VIDEO-CLIPS o escenas que no sobrepasen los diez minutos es factible por el MESSENGER, unos 100 Mb cuesta unos 45 minutos.
 

Félix (31/5/2005): La lista de posibles películas es interminable. Lo difícil es su uso didáctico. Un problema serio para proyectar una película en el sistema educativo español, aparte de la calidad del aparato reproductor, es el tiempo empleado en su proyección. Es fácil que nos exija tres clases, lo cual puede suponer más de una semana de tiempo, con la consiguiente dificultad de ver la narración a trozos y luego no poder utilizar demasiado la película pues la van olvidando. Al final me da la sensación de que he utilizado muchas clases con poco rendimiento pedagógico. De hecho yo he reducido mucho mi uso de las películas y normalmente no lo hago con excesivas pretensiones didácticas.

Por ejemplo, en historia de la filosofía suelo ponerles una película para ambientar el tema e iniciarles en lo que se discute. Rompo así el tedio de las clases habituales y luego hago constantes referencias a lo visto en la película. Es muy buena, por ejemplo, una película sobre Eloisa y Abelardo para la Edad Media, o El Huevo de la Serpiente de Bergman, para la gran crisis del siglo XIX-XX.
 

Por otra parte podemos optar por utilizar la película como pretexto para desde ahí extraer un conjunto de temas (los alumnos o
nosotros) y a continuación iniciar un trabajo educativo con los recursos habituales. Puede dar resultado, salvando el problema mencionado anteriormente. Supongo que esa es la propuesta con una película como Matriz. En este caso vienen bien los catálogos de películas y las posibles actividades que a continuación se hagan. Quizá organizar una pequeña biblioteca articulada por temas vendría bien.
 

Otra posibilidad, muy interesante, es recurrir a fragmentos de varias películas y hacer un montaje sobre un tema específico. Creo que
esa es la propuesta del IREF que ya os mencioné. Personalmente he utilizado con éxito cuatro fragmentos de violencia (escena inicial de la Naranja Mecánica; pelea de Spencer Trancy contra el matón del mafioso en La ley del silencio; combate de los dos espadachines en La princesa prometida; intento de entrada en la mina de sal de los seguidores de Gandhi en Gandhi). Las cuatro situaciones permiten hablar sobre diferentes formas de violencia (gratuita, legítima defensa, pelea limpia, no violencia activa) y dan mucho juego. Se proyectan en menos de una hora las cuatro y en la misma clase se puede ya hacer una reflexión inicial. El DVD facilita el tema y bien podríamos también hacer un pequeño repertorio de este tipo de actividad. Desgraciadamente yo sólo dispongo de las cintas de vídeo y es un poco engorroso.

También se puede seleccionar un solo fragmento de una sola película para ilustrar un tema y discutir sobre él. Es espléndido, por
ejemplo, el fragmento de la película El Milagro de Ana Sullivan en el que Hellen Séller descubre el lenguaje simbólico. Se puede acompañar además con fragmentos de su autobiografía. Impacta.

Una última posibilidad es utilizar alguna película para hacer filosofía del cine como fenómeno artístico y audiovisual. Creo que esto
sería muy interesante. De esto hay menos, pero habría que hacer algo.
 

Juan Carlos V. (31/5/2005) Me parecen dos aportes muy interesantes... y al menos por mi parte, te tomo la palabra, y te acepto el material... yo no analizaría como deconstrucción lo que le pasa a Harry, pero prefiero leer tu punto de vista antes (y verla
otra vez, claro). A la lista se podría añadir La vida de David Gale; aparte de la referencia expresa al mundo de la filosofía, el tema del compromiso y la postura ética llevada hasta sus últimas consecuencias; Sócrates, en fin.

Raúl (31/5/2005): Aparte de las películas mencionadas por Rafael, y sin ánimo de extender la  lista de películas desmesuradamente, propongo (ni siquiera menciono El show de Truman, que parece más que evidente):
1. El gran Majestic. No tiene una calidad cinematográfica sobresaliente,  pero conserva intacto, creo, su interés para el tema.
2. Desmontando a Harry, de Woody Allen. Puede servir para trabajar  conjuntamente y como contrapunto a Fresas salvajes, ya que las referencias a  la película de Bergmann son constantes. Sirve, además, para acercarse al
problema de la Deconstrucción.
 

Conchi (30/5/2005): Matrix es una de las películas que representan muy bien el problema de la realidad. También se suele usar El show de Truman. Otra película muy interesante que plantea un misterio con derivaciones hacia la divinidad es Solaris, muy interesante, os la recomiendo.

 

Rafael (30/5/2005): Contesto a Wilbert basándome en el trabajo realizado junto a mis compañeros de CPR: Para el tema la realidad usamos las siguiente películas: 1. Matrix (apariencia y realidad) 2. Ned Work (realidad mediática) 3. La guerra de las galaxias (definición de Dios) 4. Fresas salvajes (Dios) 5. Dublineses (El sentido de la vida)

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Delfín: Propondría intercambiar pequeños cortos entre 5 y 10 minutos que sirvan como sesiones de clase, con actividades y reflexiones, tengo algunos que son de formato AVI y superan los 50 MB., alguien propone alguna manera de intercambiar estos materiales que seguro todos tenemos, y pueden ser interesantes para todos.

Wilbert: Me parece interesante la idea de intercambiar cortos  vinculados con nuestra temática.  La dificultad va ser la extensión de los mismos que podrían hacer colapsar nuestros correos electrónicos.  Tal vez habría que ver la posibilidad de colgarlos en algún servidor del cual podamos bajarlos en computadoras de alta velocidad.
 

Rafael: En ourmedia.org se puede cargar archivos al parecer "infinitos". No sé donde está el truco, pero parece que funciona. Yo lo he intentado con un archivo sonoro y, aunque tarda varios días en incorporarse al servidor,
parece que sí funciona.

Quizá sea un buen sitio donde descargar los trozos de películas, o incluso nuestro propios vídeos relacionados con FpN-TIC.

Bajarlos al ordenador es ya cuestión de la paciencia del usuario. Hoy es lento, pero en tres años será tan rápido como encender la televisión, así
que no debemos desestimar este trabajo porque la tecnología no esté aún avanzada.

Félix: Por lo que al uso del cine se refiere, creo que ver películas enteras plantea algunos problemas, pero puede merecer la pena. Por
ejemplo, tengo un guión de trabajo aceptable sobre la película de Hitchcock La Soga. Tiene la ventaja de que dura menos de 90' por lo que se puede ver en dos clases. Trata el tema de Nieztsche, ¿hay seres superiores que están más allá del bien y del mal? Si alguien lo quiere se lo envío. Está publicado en el libro Investigación histórica, manual que acompaña a Luces y sombras, en el que se incluyen otros guiones de otras películas. También os adjunto un guión de otra de las películas de culto, Blade Runner.

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