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Equipo de trabajo: Beatriz, Félix, Paulina, Juan Carlos Vila, Félix, Conchi, Delfín, Nora, Raúl, Miguel Ángel, Marta, Stella y Rafael

STELLA ACCORINTI (12/12/2005)

Querida Marta,

lamento mucho no tener conmigo (estan en el IAPC, y yo ahora estoy en Buenos Aires) mis ejemplares de Philosophy goes to school y Philosophy in the classroom. No tengo tampoco La filosofia en el aula aqui, pero si la tuviera no la consultaria, ya que tiene graves errores, de los cuales no es el menor que no se cita a que autor corresponde cada capitulo. Solo partes de los dos primeros libros fueron tomados para formar el texto español, que resulto asi una seleccion de los dos primeros libros, que tienen no solo años de diferencia entre si, sino, ademas, que uno de ellos es una obra con textos fiirmados por autores tan diferentes con Ann, Mat y Oscanyan (quien lamentablemente ya no entre nosotros), mientras el otro tiene como autor a Lipman solamente.

El estilo y las ideas de Ann y de Mat difieren de la ceca a la Meca, sin embargo el texto español no señala a quien pertenece cada capitulo, lo que no es poco.

Por otra parte, nunca hubo un proyecto "Philosophy for Children" ideado asi, de ese modo, desde el principio. Mat escribio ALGUNAS partes de Harry entre el 68 y el 70 (el NO recuerda bien que partes ni en que años, estas son sus palabras de febrero 2005). Harry NO nacio pensando en nada parecido a P4C, solo era un libro que el escribia de noche en el garage, en la maquina de escribir de su esposa, la que fuera luego la primera senadora negra de los Estados Unidos, Wynona Moore.

Recien cuando el escribio unos cinco capitulos "vio" en eso un libro. Estuvo meses para escribir los primeros capitulos, y esta tarea de escribir en el garage, de noche, fue una decision que tomo al ver que sus ideas nacian en la noche y morian al amanecer, segun sus palabras.

No habia en aquellos años nada como el IAPC, ni P4C, ni Ann habia aun entrado en escena. Solo estaban las peocupaciones de Mat al respecto, y algo mas, al menos segun mi perspectiva: la presencia de Wynona Moore, o Wynona Lipman, como aun se la conoce en New Jersey, activa presencia que fue decisiva en el inicio de la elaboracion de Harry (insisto, esta es solo mi mirada).

Wynona fue tutora de Martin Luther King y abogada defensora de la niñez , siempre en contra de las injusticias, tal como lo atestiguan los profusos documentos en el Centro que lleva su nombre en Nueva Jersey. Asi las cosas, ya estamos en 1972, mudado el matrimonio Lipman de NYC a New Jersey, y Harry aun seguia escribiendose, y en la mente de Mat nada habia parecido a P4C.

La historia a partir de la creacion del IAPC, ya trabajando Mat en la MSU (recordemos que mientras el estuvo en la Columbia University nada como IAPC existio, y nada como P4C habia por esos lares...) es muy conocida. Solo me gustaria agregar que, tal como Mat me decia (marzo 2005), cada vez que le preguntan por el inicio de P4C, el responde la historia que cuenta en ese momento, y que muchas veces hay diferencias en los relatos. Creo, entonces, que nos compete a los investigadores trabajar esa parte, si nos interesara.

Asimismo, Mat insiste en que Suki NO es un texto acerca de la literatura, sino de leer el mundo (y hace enfasis en esto), lo que es algo MUY diferente (marzo 2005). Esta frase, la primera vez que me la dijo , me remonto (de nuevo!!!) a sus inicios, asi es que enreviste a sus estudianrtes de los 70 en la Columbia, y, en efecto, Mat era el profesor titular de Arte y Filosofia. Su tesis fue sobre arte, y si vemos un poquito a Dewey, veremos la enorme importancia de su texto Arte y educacion. Si leemos la correspondencia entre Lipman y Dewey , vemos otra vez el enfasis en la educacion como arte, y el arte en la educacion (no arte como plastica, musica, etc., sino en el sentido en que arte es tratado en Suki).

Respecto del curriculum que el IAPC, ya conformado y trabajando en el viejo trailer, primera "casa" del IAPC (la segunda ya quedo tambien en la historia con la mudanza reciente....), se remite al curriculum conocido. La unica novela que ellos reconocen que se ha pensado y NO escrito es Tony.

Respecto de un texto de Logica, hay un texto asi para el nivel secundario, que es Harry Prime, pensado para adultos. Tambien, y quiza esto no sea muy conocido, hay una PRIMERA EDICION DE LISA, que esta basada fuertemente EN LOGICA. Este texto esta en el IAPC. Jamas fue traducida a ninguna lengua, y solo fue conocida la segunda edicion, la que usualmente es citada como primera, y que es la que todos manejamos. Mat trabajo fuertemente en Logica formal con este texto, mucho mas que en Harry. Mas alla de si es util o no, esta preciosamente elaborado.

Todo esto solo como notitas a pie de pagina de tu bello texto, Marta. Y solo hablando de la historia, porque de hecho, bien sabes vos, y creo que mucha gente del grupo,. que lo que mas me interesa , respecto de nuestra actualidad, es el desarrollo de curricula propia, por eso lo he hecho asi en la Argentina. Es decir, lo mio es estudiar MUCHO el pasado para tratar de hacer todo lo mejor posible en el presente de FpN.

L@s abrazo fuerte,

Stella

www.izar.net/fpn-argentina

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FÉLIX (12/12/2005)

Dos breves puntualizaciones para Stella:

En el libro Philosophy in the classroom, no se dice en ningún sitio (acabo de revisarlo sin encontrarlo) quién escribió cada capítulo. En mi caso, pasa algo similar con Luces y sombras; cada autor escribió un capítulo y nunca dijimos quién había escrito qué.

Segundo, publicar los dos libros juntos en español estaba justificado, aunque correspondieran a épocas diferentes, por cuestiones de ahorro en el gasto. Ciertamente es una decisión discutible. Un parte del segundo libro estaba ya en los manuales.

Entiendo tu afición a la contingencia y tu distancia respecto a los grandes relatos, Stella, pero creo que desde el principio Mat iba buscando algo y los avatares contribuyeron a que tomara la forma que tomó. La presencia de su primera mujer es vital para entender muchos de los ejercicios y actividades. La irrupción de Ann fue decisiva para entender la orientación pedagógica del programa. Y podríamos seguir enumerando contingencias, sin que eso quitara que hay un hilo conductor que está presente desde el primer momento.

 

STELLA (13/12/2005)

Felix,

Solo envie esas lineas con el animo de colaborar con lo poco que
hubiera investigado. A mi me gusta mucho compartir todo con todos,
bien lo sabes. Respecto, puntualmente, de este dato, no es mi aficion
a esos items que señalas lo que me hace decir eso, sino que es Mat
quien lo dice.

Trato en estos casos de dejar a un lado lo que yo pienso, y de darle a
la comunidad de investigacion que somos todos los datos que haya
podido recopilar, sin guardarme nada. Y la verdad es que es Lipman,
reitero, quien me ha dicho, este año, reforzando lo que hablamos en
otras ocasiones, que cuando el escribia Harry jamas penso en algo como
P4C. Solo eso. No creo que sea nada relevante, de cualquier modo, pero
queria comentar esa suerte de "perlitas" aqui, y el hermoso texto de
Marta me dio la oportunidad de ofrecer lo poco que haya ido
recopilando, y que trato de que salga de mi enseguida, antes de que se
anquilose o algo peor.

Si, tenes razon, sin duda alguna Wynona, y Ann (que duda cabe!), y la
segunda esposa de Mat, y todo FpN en el mundo, a medida que ha ido
agregandose gente, le ha dado giros valiosos al programa. Pero,
insisto, solo quise compartir unos meros detalles, por eso escribi que
eran solo notas a pie de pagina del texto de Marta.
 

 

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Félix García Moriyón (13/7/2005)

Matthew Lipman consideraba que su programa era muy similar al de Freire. Yo suelo decir que es lo mismo, sólo que el primero para niños del centro del imperio y el segundo para analfabetos de una de las provincias de ese mismo imperio. Quizá debieras enfocar todo tu trabajo en torno a lo que Freire proponía como alfabetización para la concientización.

De todos modos, cuando la gente no sabe leer es mejor utilizar otros materiales, o ir leyendo fragmentos muy breves. A mi me pasó una vez con Mark en un 8º de EGB de la zona de San Blas en la que estaban los hijos del poblado muy marginal de chabolas que había junto al cementerio de la Almudena. Estuve en un par de clases y no te puedo decir bien lo que hacía su profesor, pero sé que no era sencillo.

Insisto: que la lectura no bloquee la discusión; que la discusión no te haga olvidar que hay que enseñarles a leer.