Traducción del pdf      Guía de estudio de Laval

 

 

Guide

d’étude

(à lire avant de commencer le cours)

L’observation en philosophie pour les enfants PHI-22693

Michel Sasseville

Faculté de philosophie

 

  

Guide d’étude

♦ Introduction

♦ Buts et objectifs du cours

♦ Contenu du cours

♦ Approche pédagogique

♦ Matériel didactique

♦ Charge de travail et feuille de route

♦ Démarche d’apprentissage

♦ Mode d’encadrement

♦ Évaluation des apprentissages

♦ Annexe 1 : L’Observatoire Virtuel Collaboratif : consignes de navigation

 

  

Introduction

Ce cours de 3 crédits porte sur l’observation de communautés d’enfants engagés dans l’acte de philosopher.

Le cours s'adresse d'abord aux personnes qui désirent observer, voire comprendre puis expliquer les principales composantes du processus consistant à faire de la philosophie avec les enfants. Mettant l’accent sur les dimensions sociales et cognitives de cette approche philosophique en éducation, ce cours 'inscrit dans le programme de Certificat en philosophie pour les enfants (cours à option) et le microprogramme en philosophie pour les enfants (cours semi obligatoire).

Ce « Guide d'étude » a pour objectif de vous préparer à suivre le cours. Il définit en quelque sorte un mode d'emploi, non seulement pour le matériel didactique du cours, mais aussi pour le cheminement que vous devez adopter et les différentes exigences auxquelles vous devez répondre.

Bonne lecture et bon cours!

 

  

But et objectifs généraux du cours

Le but de ce cours est de se familiariser avec l’observation de la pratique de la philosophie en communauté de recherche. Plus spécifiquement, au terme de ce cours, l'étudiant ou l'étudiante sera en mesure:

• d’identifier les actes cognitifs et les attitudes qui caractérisent une personne auto-critique;

• d’identifier les composantes d’une parole structurée dans un contexte d’apprentissage de la pensée critique;

• d’identifier certains rôles de l'enseignant-e dans une communauté de recherche;

• d’identifier des outils de la pensée engagée dans l’acte de raisonner;

• d’identifier des outils de la pensée engagée dans l’acte de rechercher;

• d’identifier des outils de la pensée engagée dans l’acte de définir;

• d’appliquer une grille d'observation des comportements des enfants;

• d’appliquer une grille d’observation des comportements de l'enseignant-e;

• de décrire des activités d’un observateur d’une communauté de recherche philosophique;

• de collaborer à la construction collective du savoir concernant l’observation d’une communauté de recherche philosophique;

• de s’auto-corriger dans l’acte d’observer une communauté de recherche philosophique.