¿Por qué enseño como enseño?

De Didáctica de la Filosofía

Documento en el que explicamos nuestra forma de entender la educación para todo aquel profesor, padre, directivo o alumno que cuestione nuestra didáctica.

Contenido

Mi postura educativa

Filosofía para adolescentes

troquel de las conciencias

Educación Cívica y Constitucional

Filosofar como Sócrates

Ha muerto Matthew Lipman

El uso del "don" en clase

Filoartic. Filosofía, arte y TIC

Entrevista en Boulesis

El efecto Lucifer

La corrosión del carácter

Pizarras digitales electorales

Expulsar no es educar

Mundo consumo

Ciudadanos del mundo

Compasión por los alumnos difíciles

No creo en los exámenes

Metodología

mostramos algunas metodologías que pueden ser útiles en la didáctica de la filosofía

Filosofía para niños

Enxergo

El primero, presentado como "organizador previo" (denominación adoptada de la terminología propuesta por Ausubel), se propone facilitar la conexión entre los principales conceptos que introduce el tema y los preconceptos presentes en el alumnado, provocando un conflicto cognitivo.

El segundo, se apoya especialmente en la lectura y comentario de textos a partir de los cuales el alumnado deberá identificar y comprender los nuevos conceptos. Para esta actividad, se recurre con frecuencia a los "mapas conceptuales", procedimiento tomado de Novak17.

El tercero, es una síntesis informativa dirigida tanto al profesorado como de ayuda para el alumnado.

El cuarto, denominado "actividades de ampliación", se orienta a conseguir la aplicación de los nuevos conocimientos adquiridos en ámbitos no específicamente filosóficos y relacionados con la experiencia más inmediata del alumnado (noticias de actualidad, relatos literarios, películas, series de televisión, etc).

vía

Frases

La educación moral es más poderosa cuando las lecciones se enseñan entremezcladas con el curso real de los acontecimientos, no cuando se imparten en forma de lecciones abstractas. Dewey.

Textos clásicos

Karl Popper, El porvenir está abierto

POPPER: Hay, pues, dos estadios totalmente distintos en el aprendizaje: el primero es el de la aventura, el aprendizaje del investigador, del descubridor; el otro es el aprendizaje memorístico: para aligerarnos de cualquier cosa, ¡la enviamos al subconsciente y listo! La psicología del aprendizaje por desgracia considera que esta segunda forma, el aprendizaje por repetición, precisamente la menos importante, es la única que existe. Pues bien (…) resulta que toda la teoría de la inducción se basa en este error de la psicología del aprendizaje. La repetición no pinta nada a la hora de descubrir cosas, sólo interviene a la hora de 'olvidar'. La repetición nos sirve para que automaticemos los procesos, de modo que dejen de suponer una carga para nosotros, para no tener que seguir malgastando nuestra atención. Hay una diferencia enorme entre el aprendizaje a través del ensayo y el error, que constituye siempre una aventura, y el aprendizaje por repetición, que no conduce a nada nuevo, sino que sólo consigue hacer 'olvidar' lo aprendido, esto es, desplazarlo al inconsciente. Vía

Gadamer, El modelo de la dialéctica platónica

Textos motivadores

Dos viajeros en globo

Más literatura

La flor roja con el tallo verde

Mis aficiones bibliográficas (Azorín)

Vídeos

Educados para no pensar

La revolución educativa (Redes)

Isaac Asimov sobre el aprendizaje voluntario

Gustavo Bueno sobre Educación para la ciudadanía

¿Matan las escuelas la creatividad?

Los grandes educadores

Magnifica animación visual sobre la conferencia de Ken Robinson hablando de Educación

Colaboración en red

When de chips are down

Un perro se sale del camino

Chomsky. El objetivo de la educación

Humor

Lo importante es con quién te sientas El Roto.

Entrevistas

«Hay profesores que suspenden para no perder prestigio»

Sir Ken Robinson, experto que preconiza un sistema educativo que enseñe a innovar. "La creatividad se aprende igual que se aprende a leer".

Escuelas

Lipman

Lickona

Diez virtudes esenciales Adaptado del libro de Tom Lickona, Character Matters: How to Help Our Children Develop Good Judgement, Integrity, and Other Essential Virtues.

Freire

Kohlberg

Piaget

Ausubel

Dewey

Bibliografía

Documentos

La Filosofía. Una escuela de libertad. Enseñanza de la Filosofía y aprendizaje del filosofar: la situación actual y las perspectivas para el futuro. Fuente UNESCO

RECOMMENDATIONS ON THE TEACHING OF PHILOSOPHY IN EUROPE AND NORTH AMERICA in the framework of the High-Level Regional Meeting on the Teaching of Philosophy in Europe and North America, 14-16 February 2011, Milan, Italy

Las cifras de la educación en España. Estadísticas e indicadores. Edición 2011

Libros

AA.VV Filosofía. Una escuela de libertad, París, UNESCO, 2011.

Brenifier, O., Filosofar como Sócrates, Valencia, Diálogo, 2011.

García Moriyón, Félix, Pregunto, dialogo, aprendo. Cómo hacer filosofía en el aula, Madrid, De la Torre, 2007.

Martínez Navarro, Emilio, Ética profesional de los profesores, Bilbao, Descleé, 2010.

Nussbaum, Martha C., Sin fines de lucro, Madrid, Katz, 2010.

Artículos

Brenifier, Profundizar

Dans, E., Con Marc Prensky

González Serna, ¿Hacemos algo o lo dejamos pasar como siempre?

Marquès, P. ¿Por qué no mejoran las notas de los alumnos con las TIC?

Puig, Irene de, ¿Qué debemos a Matthew Lipman?, Cuadernos de pedagogía, 409, febrero 2011.

Santos Guerra, Miguel Ángel Mira, un catedrático de la universidad, El grupo de los olmos

Dificultades para ser un buen profesor

Clase de Religión, o de nada

Las buenas notas por sí solas forman malas personas

Umberto Eco: "¿De qué sirve el profesor"

La tribu Malaussènne. Una entrevista con Daniel Pennac

Schank: "El 'e-learning' actual es la misma basura, pero en diferente sitio

Pensar fuera de molde

¿POR QUÉ LA ESCUELA NO EDUCA? Discurso de John Taylor Gatto, Maestro del Año en Nueva York durante 3 años. Es absurdo y anti-vital ser parte de un sistema que te obliga a escuchar a un extraño leyendo poesía cuando lo que realmente quieres es construir casas, o sentarte a discutir con un extraño sobre la construcción de casas cuando lo que realmente quieres es leer poesía.

Finlandia: Excelencia en la educación, clave de la innovación

"La creatividad se aprende igual que se aprende a leer"

Diez claves para una mejor enseñanza, según las neurociencias

¿Qué deberíamos aprender en el instituto?

10 PISTAS PARA ENSEÑAR PENSAMIENTO CRÍTICO

Los 10 mandamientos según Russell

10 PISTAS PARA HABLAR CON TUS ESTUDIANTES SOBRE TEMAS DELICADOS DE ACTUALIDAD (I)

Webs

Teach Philosophy

Herramientas personales