Criterios
Criterios y rúbricas
Criterios de corrección de la participación en los debates
Criterios de corrección del comentario de textos
Criterios de corrección de la fotografía filosófica
Criterios de corrección de la disertación
Criterios de corrección de la presentación oral
Criterios de corrección de los trabajos en equipo
Encuesta de valoración del profesor
Mi didáctica
Orientaciones didácticas para la clase de Filosofía.
Mi postura educativa
Comentarios al real decreto de reválidas
Educación Cívica y Constitucional
Filoartic. Filosofía, arte y TIC
Pizarras digitales electorales
Compasión por los alumnos difíciles
Metodología
mostramos algunas metodologías que pueden ser útiles en la didáctica de la filosofía
Filosofía para niños
Enxergo
El primero, presentado como "organizador previo" (denominación adoptada de la terminología propuesta por Ausubel), se propone facilitar la conexión entre los principales conceptos que introduce el tema y los preconceptos presentes en el alumnado, provocando un conflicto cognitivo.
El segundo, se apoya especialmente en la lectura y comentario de textos a partir de los cuales el alumnado deberá identificar y comprender los nuevos conceptos. Para esta actividad, se recurre con frecuencia a los "mapas conceptuales", procedimiento tomado de Novak17.
El tercero, es una síntesis informativa dirigida tanto al profesorado como de ayuda para el alumnado.
El cuarto, denominado "actividades de ampliación", se orienta a conseguir la aplicación de los nuevos conocimientos adquiridos en ámbitos no específicamente filosóficos y relacionados con la experiencia más inmediata del alumnado (noticias de actualidad, relatos literarios, películas, series de televisión, etc).
Rutinas de clase
Repasar durante cinco minutos lo aprendido el día anterior: Remembrance of Philosophy Classes Past. Why Cognitive Science Suggests that a Brief Recap Is the Best Way to Start Each Class Day
Frases
La educación moral es más poderosa cuando las lecciones se enseñan entremezcladas con el curso real de los acontecimientos, no cuando se imparten en forma de lecciones abstractas. Dewey.
Textos clásicos
Karl Popper, El porvenir está abierto
POPPER: Hay, pues, dos estadios totalmente distintos en el aprendizaje: el primero es el de la aventura, el aprendizaje del investigador, del descubridor; el otro es el aprendizaje memorístico: para aligerarnos de cualquier cosa, ¡la enviamos al subconsciente y listo! La psicología del aprendizaje por desgracia considera que esta segunda forma, el aprendizaje por repetición, precisamente la menos importante, es la única que existe. Pues bien (…) resulta que toda la teoría de la inducción se basa en este error de la psicología del aprendizaje. La repetición no pinta nada a la hora de descubrir cosas, sólo interviene a la hora de 'olvidar'. La repetición nos sirve para que automaticemos los procesos, de modo que dejen de suponer una carga para nosotros, para no tener que seguir malgastando nuestra atención. Hay una diferencia enorme entre el aprendizaje a través del ensayo y el error, que constituye siempre una aventura, y el aprendizaje por repetición, que no conduce a nada nuevo, sino que sólo consigue hacer 'olvidar' lo aprendido, esto es, desplazarlo al inconsciente. Vía
Gadamer, El modelo de la dialéctica platónica
Textos motivadores
Dos viajeros en globo
Más literatura
La flor roja con el tallo verde
Mis aficiones bibliográficas (Azorín)
Vídeos
La revolución educativa (Redes)
Isaac Asimov sobre el aprendizaje voluntario
Gustavo Bueno sobre Educación para la ciudadanía
¿Matan las escuelas la creatividad?
Magnifica animación visual sobre la conferencia de Ken Robinson hablando de Educación
Chomsky. El objetivo de la educación
Humor
Lo importante es con quién te sientas El Roto.
Entrevistas
«Hay profesores que suspenden para no perder prestigio»
Sir Ken Robinson, experto que preconiza un sistema educativo que enseñe a innovar. "La creatividad se aprende igual que se aprende a leer".
Escuelas
Lipman
Lickona
Diez virtudes esenciales Adaptado del libro de Tom Lickona, Character Matters: How to Help Our Children Develop Good Judgement, Integrity, and Other Essential Virtues.
Freire
Kohlberg
Piaget
Ausubel
Dewey
Bibliografía
Documentos
La Filosofía. Una escuela de libertad. Enseñanza de la Filosofía y aprendizaje del filosofar: la situación actual y las perspectivas para el futuro. Fuente UNESCO
RECOMMENDATIONS ON THE TEACHING OF PHILOSOPHY IN EUROPE AND NORTH AMERICA in the framework of the High-Level Regional Meeting on the Teaching of Philosophy in Europe and North America, 14-16 February 2011, Milan, Italy
Las cifras de la educación en España. Estadísticas e indicadores. Edición 2011
Libros
AA.VV Filosofía. Una escuela de libertad, París, UNESCO, 2011.
Brenifier, O., Filosofar como Sócrates, Valencia, Diálogo, 2011.
García Moriyón, Félix, Pregunto, dialogo, aprendo. Cómo hacer filosofía en el aula, Madrid, De la Torre, 2007.
Martínez Navarro, Emilio, Ética profesional de los profesores, Bilbao, Descleé, 2010.
Nussbaum, Martha C., Sin fines de lucro, Madrid, Katz, 2010.
Artículos
Brenifier, Profundizar
Dans, E., Con Marc Prensky
González Serna, ¿Hacemos algo o lo dejamos pasar como siempre?
Marquès, P. ¿Por qué no mejoran las notas de los alumnos con las TIC?
Puig, Irene de, ¿Qué debemos a Matthew Lipman?, Cuadernos de pedagogía, 409, febrero 2011.
Santos Guerra, Miguel Ángel Mira, un catedrático de la universidad, El grupo de los olmos
Dificultades para ser un buen profesor
Las buenas notas por sí solas forman malas personas
Umberto Eco: "¿De qué sirve el profesor"
La tribu Malaussènne. Una entrevista con Daniel Pennac
Schank: "El 'e-learning' actual es la misma basura, pero en diferente sitio
¿POR QUÉ LA ESCUELA NO EDUCA? Discurso de John Taylor Gatto, Maestro del Año en Nueva York durante 3 años. Es absurdo y anti-vital ser parte de un sistema que te obliga a escuchar a un extraño leyendo poesía cuando lo que realmente quieres es construir casas, o sentarte a discutir con un extraño sobre la construcción de casas cuando lo que realmente quieres es leer poesía.
Finlandia: Excelencia en la educación, clave de la innovación
"La creatividad se aprende igual que se aprende a leer"
Diez claves para una mejor enseñanza, según las neurociencias
¿Qué deberíamos aprender en el instituto?
10 PISTAS PARA ENSEÑAR PENSAMIENTO CRÍTICO
Los 10 mandamientos según Russell
10 PISTAS PARA HABLAR CON TUS ESTUDIANTES SOBRE TEMAS DELICADOS DE ACTUALIDAD (I)
Webs
Libros recomendados
Critchley, Simon, El libro de los filósofos muertos, Taurus, Madrid, 2008
Irigoyen, Ramón, Una pequeña historia de la filosofía, Oniro, Barcelona, 2008
Savater, Fernando, La aventura de pensar, Debate, Barcelona, 2008
Criterios de corrección de la presentación oral#Exposición oral de las lecturas
Aprender a estudiar
Aprender a leer "de verdad"
Guía para leer un artículo filosófico James Pryor http://www.princeton.edu/
Cómo leer un párrafo y más allá de este. El arte de la lectura minuciosa. Richard Paul y Linda Elder, Critical Thinking.
Recursos generales
Mapa de todos los filósofos relacionados entre sí:
Bibliografía
García Moriyón, Félix, "CAPÍTULO V: Evaluación y calificación del rendimiento educativo", Pregunto, dialogo, aprendo. Cómo hacer filosofía en el aula, Madrid, De La Torre, 2006, pp. 195-260
