En el siguiente vídeo analizo pormenorizadamente la nueva asignatura denominada «Educación en Valores Cívicos y Éticos», cuyo currículo acaba de ser publicado en el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.
Es una asignatura que se impartirá durante una hora a la semana (un total de 35 horas en un año) en un único curso académico de la Educación Secundaria Obligatoria (o bien en primero de la ESO, o en segundo, o en tercero o en cuarto). Bien es cierto que las Comunidades Autónomas podrían ampliar su horario, aunque esta es, más bien, una decisión política que educativa.
La cuestión más preocupante, aparte de la inviabilidad de impartir tamaño currículo en solo una hora semanal, es la posible naturaleza no-filosófica o anti-filosófica de esta asignatura. Si bien es cierto que existen elementos claramente filosóficos, que deben ser explicados por profesionales de la filosofía, también es evidente que esta asignatura contiene elementos muy próximos a la ideología, como explico en el vídeo. Para evitar la ideología y la manipulación que se puede derivar de esta asignatura es importante aplicar una metodología socrática y poner en práctica propuestas pedagógicas que fomenten el pensamiento crítico, como la de Matthew Lipman y su programa «Filosofía para Niños». Lamentablemente, cuando se lee el currículo con detenimiento hay veces en que la asignatura se debiera llamar «Educación para el empoderamiento», «Terapia de grupo» o «Educación para la empatía».
Solo pido un favor: si le ha tocado a usted impartir esta asignatura le ruego que no la desperdicie poniendo películas de Walt Disney ni vídeos extraños; es una materia para dialogar críticamente, pensar cuidadosamente y crear en el aula una verdadera comunidad de investigación. Si no es así, se caerá en la mayor aberración educativa: la displicencia o la manipulación.
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