rafaelrobles.com Vida de profesor

El Dr. Farzin Malaki organiza una preciosa excursión cultural y de trekking a Irán que tendrá lugar desde el 14 de mayo hasta el 26 del mismo mes. A buen seguro serán unos días inolvidables y enriquecedores que quien tenga tiempo y 2000 euros debería aprovechar. Pueden ver el excepcional programa en esta web. Si algún lector de este blog se anima a la aventura que nos lo cuente. Pueden contactar con Farzin Malaki por correo electrónico farzinmalaki@yahoo.co.uk o en el teléfono +34 689 230933

No se dejen engañar por los medios de comunicación. Irán está en calma y los extranjeros son acogidos con respeto. Se trata de disfrutar de la apasionante cultura persa y de su privilegiada naturaleza, no de hacer crítica política, así que no habrá ningún problema de seguridad, todo lo contrario.

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Hay profesores que no aman su trabajo sino que lo sienten, en palabras de Marx, como una actividad diabólica de la que huirán como de la peste tan pronto como deje de existir algún tipo de coacción.

Esta actitud no deja de ser razonable -mejor dicho, racional- en el mundo postmoderno en el que nos hallamos inmersos, donde la verdad es relativa y los valores no son firmes. Quizá ser un profesor desdeñoso, apático y perezoso sea un valor al alza mientras que, por el contrario, comprometerse con la enseñanza y cumplir con esmero y alegría el noble oficio de educar haya pasado de moda. Quizá, incluso, no solo ser buen profesor esté demodé sino que el alumnado no sea digno merecedor del desparpajo optimista porque no lo saben apreciar o, lo más probable, porque no les reporte ningún beneficio pragmático para el mundo que les va a tocar vivir.

Se suponía que educábamos para construir un mundo más justo pero indefectiblemente hemos perdido esta perspectiva. En realidad educamos como quien sirve hamburguesas en un McDonnald´s; enseñamos para construir un mundo en el que se venda mejor la basura, en el que se optimice la velocidad de intercambio de bostas y en el que domestiquemos a nuestros jóvenes para enriquecer, sin quejas, a otros que, casualmente, no se encuentran estudiando en la enseñanza pública.

En esta sociedad líquida, por sus valores cambiantes y la puesta en escena narcotizada, ser profesor no consiste en amar la sabiduría y transmitirla a los alumnos con amor y entusiasmo, sino en aleccionar de forma aburrida, despotricar contra el sistema educativo  e irse a casa cuanto antes -y antes de tiempo-, amargado si es posible para que la ética no desentone de la estética en su solitario juego autodestructivo y aniquilador. Ser fiel a los principios de la excelencia educativa no garantiza el éxito del profesor ni, por tanto, de los estudiantes.

Al decir de algunos, para solucionar los problemas que nos acechan la clave consiste en cambiar la forma de afrontarlos. ¿Qué mejor forma de enfrentarlos que ignorarlos? o, mejor, ¿no es preferible resolverlos desde la superficialidad más irreflexiva, el comentario falaz, la queja ignorante, la abyecta falta de iniciativas,  el incomprensible desprecio por la formación pedagógica y la arrogancia más despreciable desde la que se pontifica sobre la bondad de la basura?

Este ejercicio de autocrítica, quizá hiperbólicamente pesimista, lo explica mejor que yo Zygmunt Bauman en Mundo consumo, su reciente y recomendable ensayo publicado por Paidós:

Sólo puedo estar seguro de una cosa: que el mes o el año siguiente (y, con toda seguridad, los años que vendrán después), no se parecerán al momento que estoy viviendo ahora. Y, al ser diferentes, invalidarán buena parte de los conocimientos teóricos y prácticos que estoy aplicando actualmente (aunque no hay manera de adivinar cuál será esa parte). Tendré que olvidar mucho de lo que he aprendido y tendré que deshacerme de numerosas cosas e inclinaciones de las que ahora hago gala y presumo poseer (aunque no hay manera de saber cuáles). Las elecciones que hoy consideramos más razonables y dignas de elogio serán vistas mañana como lamentables errores garrafales y serán condenadas por ello. Lo que cabe deducir de todo lo anterior es que la única aptitud que realmente necesito adquirir y ejercitar es la flexibilidad: la habilidad para deshacerme con prontitud de habilidades inútiles, la capacidad de olvidar con rapidez y de eliminar activos pasados que hoy han devenido en pasivo, la aptitud necesaria para cambiar de enfoque y de vía sin apenas aviso y sin lamentarlo, así como para eludir juramentos de lealtad a nada o a nadie para toda la vida. A fin de cuentas, los giros inesperados a mejor tienden a aparecer súbitamente y como surgidos de ninguna parte, y con la misma brusquedad cambian de signo. ¡Pobres imbéciles aquellos que, deliberadamente o no, se comportan como si fueran a conservar esa buena suerte para siempre! (p. 183).

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Ayer tuve la suerte de participar en un encuentro del club de lectura de Malagón en la magnífica biblioteca pública de dicha población. En torno a veinte mujeres acudieron allí a las cuatro de la tarde para debatir conmigo sobre Leer El Quijote en Teherán.

A lo largo de las últimas semanas estuvieron leyendo mi libro de forma detenida y comentada semanalmente, lo cual no dejó de preocuparme porque todo aquel que comparte sus letras teme el análisis reflexivo, crítico y despiadado de sus lectores. Fue el caso de algunas de las allí presentes que me plantearon preguntas incisivas pero en absoluto mordaces sino llenas de simpatía.

Pasé una hora y media disfrutando de su pasión por la lectura en un diálogo serio pero distendido, polémico pero confiado y afectuoso; en definitiva, fue una tarde muy gratificante con el colofón final del exquisito queso curado que me regalaron. (Dicho sea de paso: por estas tierras fabrican los mejores quesos del mundo, quienes me lean desde otros países pueden comprobarlo pidiéndomelos -yo me llevaré una comisión, digamos, del 5%).

Bromas aparte, pienso, en la línea habermasiana, que la verdad aflora en el diálogo, en el intercambio de opiniones y de aproximación de posturas. Tras este encuentro me siento más cercano a la verdad. ¡Gracias señoras por haberme regalado una tarde de sabiduría y felicidad!

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Hoy he recibido en el instituto una carta anónima de amor. Me hizo reír por el barroquismo de su lenguaje que, quizás, intentaba amablemente caricaturizar una forma de hablar atildada que algunos incautos podrían considerar preciosista. Gracias, por el fondo y por la forma.

Estimado Sr. Robles:

Es usted un docente virtuoso cuyas clases son, cuando menos, apetecibles.

En estos días de lluvia, frío y amor me aderezo a reflexionar sobre tantas incógnitas planteadas en sus horas lectivas.

Ahora que mi moralidad está sosegada y puedo consentir el yerro de manifestar el jugo de mis pendencias y necedades, dejo atrás mi inferioridad hacia su sapiencia y compruebo su insospechada pericia para desovillar todas las cuestiones que acometen violentamente a mi yo interior.

En definitiva, queremos retribuir a su magnánima persona y mostrarle nuestra más sincera alabanza.

Siempre suyos,

Sus admiradores ocultos.

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Mis alumnos de primero de bachillerato tienen blogs, algunos de ellos magníficos. Tener un blog no es un capricho ni una moda pasajera, más bien al contrario, es una plataforma donde organizar los pensamientos propios y crear una comunidad en torno a los temas que se plantean en clase y que interesen al escritor.

Entregar los trabajos al profesor en un folio es poco motivador, sin embargo constato que, en general, cuando se hace de forma pública el alumno se esfuerza más en la corrección ortográfica y gramatical, en la originalidad de sus ideas, en su estilo, etc. Es fácil entender el porqué: el juicio de los lectores -sus amigos, sus familiares o simples anónimos- es mucho más severo que el de los profesores.

Actividades como “Cortes Jóvenes de Castilla-La Mancha” fomentan, acertadamente, el uso de los blogs en el proceso de enseñanza-aprendizaje para trabajar en clase los valores democráticos. Siguiendo dicho programa estos son los sensacionales blogs que pugnan por representar al IES Estados del Duque de Malagón en la provincia de Ciudad Real:

Raquel Balmaseda con “Reichel´s Blog“.

Tamara Toribio con “Stories. El poder de la palabra“.

Bogdan Mihai Nedelcu con “Evolution“.

Álvaro Esteban con “El color maldito“.

Este jueves 4 de febrero a las 8:30 todos los alumnos de primero de bachillerato deberán acercarse al aula de 4ºA para votar. Antes de las votaciones cada candidato contará con tres minutos para dar un discurso que explique sus proyectos políticos y se enfrentarán a las preguntas “inmisericordes” de su “electorado”. Leed sus escritos con atención y votad objetivamente evitando todo tipo de amiguismo.

¡Que gane el mejor!

Dado que, obviamente, no todos pueden votar en este programa, propongo hacer votaciones paralelas abiertas a todos. ¿Coincidirán las preferencias desde el mundo analógico con las del digital? Por cierto, en la hoja de cálculo queda registrado si alguien vota más de una vez, apelo a su honradez.

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Ya está disponible en la red la grabación de la videoconferencia “El futuro de Haití tras el terremoro“. Pueden verlo en este enlace.

Técnicamente ha sido muy buena a pesar de que a veces fallaba el audio, aspecto éste que hemos sufrido los centros cuyo ancho de banda no era suficiente. La grabación, pasados unos primeros minutos, se puede ver y escuchar sin ningún problema. Lo importante es que hemos seguido la charla razonablemente bien, al menos quienes siguieron las claras instrucciones que se les dio. Cuando eso de la “educación 2.0″ sea de verdad cierto, y no una mera proclama política, no tendremos que preocuparnos de este tipo de contingencias.

En mi opinión, el nivel de los ponentes ha sido extraordinario. Comparto uno de los pensamientos de Catuxo Badillo: “La forma en la que en los próximos meses se reparta la ayuda a los haitianos marcará la estructura política de las próximas décadas. Si se reparte de forma vertical y autoritaria tendremos un Haití dictatorial en el futuro, si se reparte de forma horizontal y democrática tendremos un Haití democrático”. Igualmente afirmó: “Cuando hablamos de recuperar Haití no hablamos de volver a tener el paupérrimo Haití anterior al terremoto sino de crear un nuevo y próspero Haití“. Igualmente, los testimonios y reflexiones de Phonise Lacote, Lesly Manigat y Davide Sala fueron una privilegiada oportunidad para los estudiantes y para mí mismo de aprender y de sentir el calor humano difícil de apreciar en los medios de comunicación tradicionales.

Doy las gracias a los centros que nos han acompañado desde distintos puntos geográficos de España y desde Estambul. Reconozco mucho su mérito por haberse lanzado a esta experiencia en la que el éxito técnico no estaba garantizado al 100% y, sobre todo, porque superaron el anquilosamiento del que suele ser víctima el gremio de profesores. Esto se hace por el bien de nuestros estudiantes, es nuestro trabajo.

Agradezco también a António Reis su disponiblidad absoluta para garantizar el éxito técnico de esta experiencia. Sin él esto no habría sido posible.

Igualmente doy las gracias sinceras a José Caro, director de mi centro, por las facilidades prestadas para el desarrollo de esta actividad; valoro mucho su confianza porque me consta que nuestra España está poblada de directores muy reticentes a la hora de emprender tareas innovadoras dado que no desean “complicarse la vida”; no es su caso y sin su apuesta esto tampoco habría sido posible.

Este tipo de tecnología abre nuevas vías de educación. Habrá que seguir explorándolas. Ya lo digo a mis alumnos: “Dentro de unos años vuestros hijos se reirán de nosotros cuando les digáis que una vez estuvisteis en una videoconferencia que hoy nos parece tan avanzada pero que a buen seguro será muy superada; les parecerá lo que a nosotros el telégrafo”.

Tras todo esto me resta expresar lo más importante: el deseo de que no se vuelva a repetir la tragedia en forma de terremoto, de huracán, de guerra, de hambruna o de enfermedad. Ya tenemos los medios para conseguirlo, ahora solo se necesita voluntad para diseñar un mundo más justo y mejor repartido. Esta voluntad sólo la alcanzaremos a través de una educación comprometida y responsable con el mundo que nos ha tocado vivir. Eso es lo que da sentido a nuestro oficio de profesor.

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Hoy hemos probado la sala virtual donde tendrá lugar, este jueves 28 de enero de 13:00 a 14:30 (hora de España), la videoconferencia con cuatro cooperantes que conocen a fondo el problema haitiano y que han vivido las consecuencias del terremoto

Somos privilegiados porque la Universidad de Extremadura nos cede dicha sede virtual, con tecnología Adobe Connect, de forma gratuita y bien me consta que es un precio que, hoy por hoy, no pueden asumir los centros de enseñanza pública. Agradezco mucho a António Reis que nos haya brindado esta estupenda posibilidad; él estará encargado de los asuntos técnicos desde Lisboa para garantizar el éxito de nuestro ejercicio educativo.

En Santiago de los Caballeros, ciudad dominicana próxima a la frontera con Haití, estarán nuestros cuatro invitados de lujo:

Catuxo Badillo, coordinador de la ONGD One Respe (que significa “honor y respeto” en creole, la lengua de Haití), uno de los intelectuales más influyentes en la República Dominicana, comprometido al máximo con la paz, la educación y entregado a fomentar el diálogo entre el pueblo haitiano y dominicano. Su testimonio sobre la acogida de haitianos que huyen del terror será un privilegio para todos nosotros, así como los problemas de integración de los inmigrantes.

Davide Sala, ex cooperante italiano de Oné Respe que ahora se encuentra trabajando en proyectos de ayuda al refugiado haitiano justo en la frontera de República Dominicana. Nos explicará en primera persona los efectos del terremoto dado que él ha estado allí ayudando a paliar sus consecuencias. Pueden ver algunas de sus fotografías en este enlace.

La cooperante haitiana Phonise Lacote, de quien daremos más datos durante la videoconferencia. Su testimonio a buen seguro pondrá luz sobre Haití y las causas que hacen que sea el país más pobre de Occidente.

El Dr. haitiano Lesly Manigat, (quien está ahora en Haití pero que cruzará la frontera para acompañarnos durante la videoconferencia) nos describirá qué pasa en su país y qué es lo que necesitan exactamente de nosotros para levantarlo de las ruinas.

Hoy me han confirmado que la tecnología que utilizamos permite estar conectados simultánemaente a cien terminales, así que todavía nos quedan muchas plazas por cubrir. Si desean participar, aunque no estén al 100% seguros de disponer de sitio o conexión, pueden decírmelo en el correo rafaelrobles@rafaelrobles.com Necesito que me den su nombre, el nombre y dirección del centro educativo, un número de teléfono y el número de alumnos que esperan que participen.

De momento ya han confirmado su presencia centros educativos desde Estambul, Granada, Navarra, Málaga, Burgos, Guadalajara y Ciudad Real; otros quedan a la espera de poder confirmarlo si solucionan sus problemas técnicos (en esta España de educación 2.0 las conexiones son nefastas) y de compatibilidad de horarios.

Anímense porque creo que lo agradecerán sus alumnos y, a la larga, el pueblo haitiano.

La idea es que los alumnos participen, que no se limiten a contemplar como si vieran una película, que planteen sus inquietudes, reflexiones y preguntas a los invitados. La videoconferencia permite crear una comunidad de diálogo desde distintos puntos del planeta y hay que saber aprovecharlo.

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Este jueves 28 de enero de 13:00 a 14:30 hora de España (12:00-13:30 GMT) tengo la privilegiada oportunidad de organizar una videoconferencia entre mis estudiantes de España y cuatro cooperantes que han conocido en primera persona las consecuencias del terremoto de Haití y que atenderán nuestras preguntas desde la frontera dominico-haitiana.

Es tan buena esta oportunidad de aprendizaje que me gustaría invitar también a otros centros a unirse a nuestra iniciativa. Dado que la tecnología lo permite merecerá la pena intentarlo.

La Universidad de Extremadura, de la mano de António Reis (profesor y coordinador del curso de postgrado “Competencias Pedagógicas y Didácticas en TIC y Multimedia”), nos brinda una sala virtual en la que pueden estar hasta 100 ordenadores conectados simultaneamente. Su uso es muy sencillo. Solo debe escribirme un email a rafaelrobles@rafaelrobles.com indicando su nombre como profesor responsable, nombre y dirección del centro, número de teléfono de contacto durante la videoconferencia y el número de alumnos que espera que participen. Les responderé con las fáciles instrucciones para acompañarnos el jueves.

Si su conexión tiene un velocidad de upload y download superior a 150 kbs (podéis medirlo aquí)  y tiene webcam y micrófono, ya cuenta con todo lo necesario para acompañarnos en esta experiencia didáctica. Si además tiene un videproyector (cañón) para que los estudiantes vean la imagen ampliada en un salón de actos o en la propia clase, mejor que mejor.

De momento han confirmado varios centros su presencia, pero todavía son pocos. Al final del proceso educativo es este tipo de experiencias de aprendizaje las que acaba recordando el alumnado, así que merece la pena lanzarse a intentarlo.

Iré actualizando más detalles de la videoconferencia en este blog en las próximas horas.

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