Los buenos. Los malos

En las clases de Educación Ético-Cívica no tiene sentido memorizar definiciones ni listados. Lo mejor es plantearla con ejercicios de carácter empático para que los estudiantes mismos se planteen y reflexionen sobre temas delicados, por ejemplo, qué es el bien o el mal, la justicia o la injusticia, la verdad o la mentira, intentando no caer en el maniqueísmo.  El reto para el profesor estriba en que al final del curso los jóvenes sepan hacer ejercicios de autocrítica moral e interioricen la regla de oro kantiana: «no hagas a los demás lo que no quieras para ti» y que tomen conciencia de que son manipulados en algunos momentos de su vida.

Desde esta perspectiva, por ejemplo, les he mostrado el siguiente vídeo sobre los «piratas» somalíes. Tras verlo han comprendido que quizá sean víctimas de cierta manipulación por parte de los media españoles y se plantean, aunque no todos lo compartan, que quizá «los malos» seamos nosotros. Al menos dialogamos sobre ello en apasionados debates, algo fundamental en nuestra clase.

Igualmente, hace unas semanas les mostré el vídeo de la agresión de carácter ideológico en el metro, tras lo cual hemos analizado detenidamente la sentencia del juez en la que aparece un importante vocabulario ético que ha interesado a mis alumnos. En los debates que surgieron a partir del análisis de dicha sentencia predominaron el entusiasmo y la pasión.

Creo que es así como se aprende Ética, así como  invitando a nuestra clase a sabios y a personas que han vivido en primera persona problemas de carácter ético e incentivando la comunidad de investigación en el aula. En cualquier caso estimo que el libro de texto poco aporta a esta importante asignatura, más bien la degrada.

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Comentarios

7 respuestas a «Los buenos. Los malos»

  1. Avatar de Barroso
    Barroso

    La verdad es que no sé si compartir o no tu opinión sobre cómo debe ser una clase de Ética. Es cierto que es importante que los alumnos definan su opinión y la justifiquen, aprendiendo a valorar la información recibida y a definir sus propias creencias. Sin embargo, creo que no debemos olvidar que la Ética es una parte de la filosofía, y no sólo de la filosofía entendida como reflexión crítica sin más, sino de la filosofía entendida como filosofía académica, es decir, de la filosofía que tiene detrás unas teorías y conceptos que a lo largo de la historia se han desarrollado. Aprender a empatizar no creo que sea lo único importante, ni lo único necesario para ser crítico, sino que además se debe disponer de un aparato o instrumento conceptual y procedimental que permita al alumno comprender la información recibida.
    Todo esto, sin tener en cuenta que la asignatura también tiene una parte de “ciudadanía”, es decir, que de alguna forma hay que enseñar a ser ciudadanos cívicos, aunque no esté muy claro lo que se quiere decir con ello. Por ejemplo, ¿podemos no explicar cuáles son las características de una democracia, si atendemos a lo que dice el currículum? ¿no deben de saberse sus características para distinguir y valorar nuestro sistema político de otros sistemas políticos?
    En cualquier caso, a mí también me interesa esa metodología que propones, y llevo algún tiempo intentando aplicarla, con más sombras que luces, la verdad. Mi problema es que no consigo que se escuchen entre ellos en los debates (ni siquiera que me escuchen, en una explicación teórica están callados y aburridos, mientras que en un debate pierdo el control de la clase. Creo que se debe a que no sé muy bien como puntuar esta actividad o que no les impongo mucho, o no sé que mis propuestas son aburridas. Por ello, al final termino haciendo un examen de teoría, pues me resulta muy problemático ponerle una nota que parezca objetiva. No sé como lo haces en tus clases, pero me interesaría mucho si pudieses comentar, más o menos, como haces la evaluación de la asignatura.
    Por cierto, felicidades por tu blog.

  2. Hola Barroso: Gracias por tu comentario, me ha hecho pensar y eso me ayuda a mejorar mi labor docente. Los conceptos importantes los pregunto en clase todos los días. Si alguien no lo sabe se lo vuelvo a preguntar. Repaso mucho, soy muy «machacón», en junio sigo preguntando lo del primer día. Creo que en Ética no se puede ser objetivo a la hora de evaluar; ponerles un número es lo menos importante de nuestra asignatura; tengo la suerte de que los alumnos participan así que no me tengo que preocupar de otras cosas; conocer las técnicas de la oratoria también me ayuda a la hora de seducirles. Hay también mucho de intuición en todo esto. En fin, tengo mucho que aprender todavía para poder enseñar esta asignatura de forma eficiente.
    Un saludo cordial

  3. Yo sí creo que ética debe impartirse a partir de debates, aunque para aprender conceptos y aplicarlos puede ser buena cosa hacer trabajos y proyectos, tanto en grupo como individuales: denunciar una situación, proponer soluciones a algo cercano, analizar cómo sigue la prensa un tema, informarse sobre un punto del temario, leer un libro que plantee dilemas interesantes…

  4. Así es eduideas, los trabajos en equipo también son importantes. Funciona dividir la clase por grupos y asignar a cada uno, por ejemplo, una noticia sobre el tema que tratamos ( vg https://www.rafaelrobles.com/wiki/index.php?title=Art%C3%ADculos_sobre_las_diferencias_sociales_y_culturales._Rechazo_de_las_actitudes_de_intolerancia%2C_injusticia_y_exclusi%C3%B3n ) para que la desmenucen, la estudien, la investiguen y la expongan al resto de la clase desde un punto de vista crítico.

  5. La Ética es algo más que un mero conjunto de opiniones; además, la opinión no surge de la nada, la opinión se fundamenta en el conocimiento. Yo creo que hay que conocer ciertos conceptos mínimos antes de ponernos a debatir y a opinar. El Debate es algo más que hablar por hablar.

    Por otra parte, eso que dicen que todas las opiniones son respetables es una gran mentira, todas las personas son respetables pero no todas las opiniones. Hay opiniones racistas, machistas, xenófobas, homófobas y discriminatorias que no merecen ningún respeto.

    Un saludo, Montse

  6. Hola Montse: Explico conceptos y coordino los debates para no «hablar por hablar». Los primeros días de clase suelo escribir en la pizarra la frase «no se respetan las opiniones, se respetan las personas». Por cierto, el otro día pedí a los alumnos de 1º de Bachillerato una disertación sobre su vida vista desde los 50 años, idea que tomé de ti y que ha funcionado muy bien, así que te agradezco que lo compartieras en tu fabuloso blog. Un saludo cordial.

  7. Hola Rafa:

    Mi comentario anterior no iba dirigido a ti sino a todos aquellos y aquellas que se creen que la Ética es un conjunto de opiniones, que cada cual puede decir lo que quiera y todo vale. A aquellos y aquellas que no le dan a la Ética la importancia que se merece y la dejan como una maría sin importancia que puede dar cualquiera como ocurre con la atención educativa (alternativa a la Religiójn). Es que eso no lo soporto.

    Me alegro de que te sirviera la actividad de las memorias, de eso se trata de aprender unos de otros y de copiarnos unos a otros en el mejor sentido de la palabra. De hecho, como ya dije, yo esa actividad la aprendí yo de una orientadora hace muchos años y dándole mi propio estilo la convertí en una actividad que depende de los años propongo en un curso u otro, en una materia u otra.

    Más saludos, Montse

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